【摘要】对国有煤矿安全教育培训工作进行了探讨,指出,在科学定位安全教育培训目标的基础上,创新思维,优化模式才能确保安全教育培训的时效性,从而全面提高人力资源的整体素质,构筑安全生产长效机制,推动企业可持续发展。

 

国有煤矿企业实施可持续发展战略的关键是构筑安全生产长效机制,实现安全生产。而筑起安全生产长效机制,实现安全生产的基础性工程关键在于提高人力资源队伍整体素质。提高人力资源队伍的整体素质的核心在于加强企业的安全教育培训。

 

1、统一思想,转变观念,科学定位安全教育培训目标

 

在以国有煤矿企业为主阵地的安全教育培训过程中,如何激发职工主动参与安全教育培训的积极性和主动性,让职工把参与安全教育培训作为一种自觉行为和内在需要,从而适应煤矿可持续发展的需要,以主人翁的姿态来对待自身素质的提高,应成为煤矿安全教育培训的出发点和归宿。

 

开展安全教育培训必须顾及职工的感受和内在需要,强化职工在安全教育培训中的主体地位,通过有组织、有计划、有针对性的安全教育培训,充分发挥职工的主观能动性,变“要我培训”为“我要培训”,变“要我安全”为“我要安全”。只有这样,安全教育培训才有生命力,煤矿才有发展后劲。

要根据煤矿企业实际建立起安全教育培训领导实施机构———成立安全教育培训中心。培训中心在企业领导的统一领导和指导下,建立健全企业领导、培训中心主任、副主任、教务处、科研处等工作责任制,有计划、有组织地开展安全教育培训的实施和管理工作,切实将安全教育培训的任务落到实处。

 

同时,安全教育培训中心在安全教育培训的规划中,对安全教育培训内容的选择、时间的安排与方式的确定等,要充分考虑到每个职工的需要,紧紧围绕企业的安全生产目标,突出“以企为本”、“以人为本”的安全教育培训理念,在促进职工个体发展的基础上,推进人力资源素质的整体发展,进而促进企业可持续发展。

 

在职工安全素质的培养上,对全体职工要提出树立“一种理念”、“一种态度”,增强“三种意识”,培养“五种能力”的要求。即:树立“自己的安全自己管、指望他人不保险”的安全理念;“企业要发展,首先我安全”的态度;增强安全意识、责任意识、团队意识;培养职工的自我保护能力、学习能力、心理健康能力、应急能力及岗位实践能力。

 

在安全教育培训中要以“安全———企业生产永恒的主题”为导向,以人为本、面向全体职工,着力突出一线人才、专业安全技术骨干、安全专家的安全教育培训。努力造就一批安全复合型人才,达到一职多能;造就一批安全特长型职工,包括各专业安全技术标兵、安全技术能手、首席技师;造就一批科研型职工,在搞好煤矿、公司级灾害治理课题研究的基础上,设立一批安全岗位课题,出一批安全科研成果;造就一批懂安全技术、善于安全管理的优秀管理人才。

 

2、创新思维,优化模式,确保安全教育培训的时效性

 

2.1创新思维

 

职工的特长和优势在煤矿安全教育培训中是否得到发展,直接影响到职工工作和参培的情绪。因而,安全教育培训的形式应为灵活多样,培育职工对其特长和优势的自我认同感,促进职工自我能力和安全素质的全面提高。

 

安全教育培训要立足于职工的岗位职责、岗位特点及岗位技能的需要,既能满足岗位安全发展的个性需要,又能满足企业可持续发展对人力资源的总体需要。一个好的安全教育培训所产生的效应至少有以下几个特点:能带给职工“经验的分享”,这种分享不是由“安全教育培训”告诉职工的,而是职工在安全教育培训中通过深切的体验而感悟获得的;能带给职工“理智上的挑战”,安全教育培训中营造一种问题情景,在“真实的问题”中给职工认知上的洞见;能带给职工“价值的构建”,这种构建不仅包括认知方面的收获(安全政策法规、岗位职责、安全技能的形成、巩固和完善),还包括情感态度和价值观的丰富与提升,以及精神的熏陶和灵感的净化,从而在灵魂深处滋生出企业安全理念和安全价值观。

 

2.2优化培训模式

 

(1)个人自学与专题讲座相结合。在充分调动职工自我进修的基础上,每年定期组织职工分专业、按工种进行统一的安全教育培训讲座,把共性问题与个性问题相结合,互为补充,既有企业统一的要求又有职工的自我需要,有力推动职工参与安全教育培训的积极性、主动性和创造性。

 

(2)公共培训与专业培训相结合。为使安全教育培训更具有针对性和实效性。安全教育培训要按专业、岗位分层次,针对需要和实际情况分公共课和专业课两大科。公共课为:企业管理、安全法规、安全形势任务教育等;专业课按照采、掘、机、运、通等5大专业的安全岗位职责和安全操作规程进行。

 

(3)内部培训与外部培训相结合。采用走出去、请进来的办法,为职工提供多渠道的对外交流方式。年初企业下达年度安全教育培训计划,由各专业和区队负责落实参加安全进一步培训人员,由安全教育培训中心负责外派或组织内部培训,强力推动安全教育培训工作的顺利进行。

 

(4)交流提高与督察评估相结合。充分利用班前、班后会对安全教育培训内容进行交流,安全教育培训中心培训师要定期不定期地到基层区队进行检查督察,发现问题,及时整改。

 

(5)示范引路与培训评估相结合。各基层单位在抓好技师培训的同时,聘请技师为安全教育培训教师,并做好示范作用,同时,按照“教考分离”的原则,建立专业、区队、培训、安监“四位一体”的安全教育培训考核机制。每期安全教育培训班结束,要由安全教育培训中心负责组织命题、监考和阅卷,经过综合考评奖优罚劣,同时将安全教育培训合格率与授课人的工资挂钩考核,调动教和学两个方面的积极性,促进安全教育培训质量的不断提高。